Dijaki 3. letnikov smo se v sklopu predmeta Aktivno državljanstvo udeležili osem urnih delavnic, ki jih je organizirala Socialna akademija in vodila Andreja Snoj Keršmanc, vodja področja mladinskega dela. Delavnice so bile izvedene med urami aktivnega državljanstva in so bile razdeljene na štiri sklope. Delavnice so se izvajale v vsakem razredu posebej in dijaki 3.b razreda smo temo prekarnega dela spoznali na zelo inovativen in zanimiv način, za kar je zaslužna ustvarjalna in energična voditeljica.
Delavnice so po dnevih potekale tako:
- dan: za začetek smo se posedli v krog in tako na zanimiv način načeli temo prekarnega dela. Po uvodu smo začeli s prvo aktivnostjo, in sicer ustvarjanje zanimivih plakatov, tako da je vsak na različne plakate napisal tisto, kar mu je prišlo na misel ob vprašanju, napisanem na vsakem plakatu. Na koncu smo se tudi o odgovorih pogovorili, in s tem ugotovili, kaj nam bo zares pomembno v bodoči karieri in pa tudi, kakšni so naši cilji povezani z njo, kakšno delavno okolje bi radi imeli itd. V nadaljevanju smo izvedeli tudi številne krute primere in stiske posameznikov, ki so bili podvrženi prekarnemu delu, in prvo delavnico zaključili z dvema posnetkoma, ki sta nam ponudila boljše in širše razumevanje o prekarnem delu.
- dan: delavnico smo začeli s ponovitvijo izpostavljenega problema prejšnje delavnice. Sledila je naslednja ustvarjalna aktivnost. Razdelili smo se po parih in vsak par je ustvaril svoj plakat z lepljenjem slik in delov besedila, ki so na koncu predstavljale posamezno zgodbo, povezano s prekarnim delom. Vsak par je zgodbo tudi predstavil. Predstavljeni so bili mnogi zanimivi in inovativni plakati ter njihove zabavne zgodbe. Nato je predavateljica odprla temo, kako mora izgledati zaposlitvena pogodba in kaj mora vsebovati. Dobili smo učni list s pomanjkljivo zaposlitveno pogodbo in vsak je poiskal številne manjkajoče podatke, o katerih smo se tudi pogovorili. Za zaključek je vsak dobil svoj list, na katerem je bil oglas za službe iz spleta. Na oglasu smo poiskali številne sumljivosti in potencialne nevarnosti, ki kažejo na prekarno delo. Dobili smo precej priročno znanje, ki predstavlja pomembno vrednost v iskanju službe.
- dan: delavnica je potekala na prijeten način, in sicer igrali smo zabavno družabno igro. Izbrali smo si listek z opisom osebe, glede na njene kompetence, izobrazbo in poklic. Vsak je svoji osebi skozi igro poskušal izboljšati položaj, socialno mrežo itd. Igra je bila precej uporabna, saj je skozi igranje na zanimiv način prikazala dejanske, aktualne situacije in vzporednost s svetom zaposlovanja.
- dan: delavnico smo pričeli s temo o duševnem zdravju. Temo smo odprli s premislekom. Vsak je pri sebi razmislil, kaj ga polni in pomaga rasti v življenju in pa kaj mu jemlje energijo. Spoznanja smo delili med seboj in povezali skupne točke. Sledila je tema o skrivnostih načrtovanja in kako načrtovati. Razdelili smo se po skupinah in vsaka se je lotila reševanja oz. načrtovanja svojega problema. Razmislili smo o rešitvi, ciljni skupini, ki jo zadeva problem, virih in kanalih, ki so tudi sestavni deli načrtovanja.
V sklopu delavnic smo se nazorno spoznali s prekarnim delom – oblika zaposlitve, ki ne zagotavlja stabilnosti in varnosti zaposlenih in postaja vedno bolj razširjena, kako se lahko prekarnemu delu izognemo oz. ga preprečimo, kako pomembna je vloga pogodbe za vsako razmerje delavec-delodajalec in drugimi za življenje zelo uporabnimi pravili.
Mislim, da so nam delavnice predstavile življenjsko temo, s podatki in opozorili, ki bi jih težko dobili drugje, zato sem vesel, da je bilo to izvedeno v sklopu šole, saj menim, da bomo le tako lahko izkoreninili prekarno delo in zaščitili neizkušene delavce pred nevarnostmi.
Mnenja dijakinj/dijakov 3.b o delavnicah:
- »Predavateljica je bila zelo prijetna in naučila nas je veliko pomembnega. Delavnice so bile izvedene na zanimiv način in so prevzele vso našo pozornost, zato je bilo res prijetno. Najbolj všeč mi je bilo da nismo sedeli in poslušali, ampak da smo aktivno sodelovali« (Sara Volker Roudi, 3.b)
- »Všeč mi je bilo, da so bile delavnice zelo interaktivne in mislim, da si bom zato vse bolj zapomnil. Mislim, da je tema delavnic resen problem v naši družbi in da je prav, da je bila omenjena. Užival sem še posebej, ker je bilo vse bolj sproščeno« (David Štefe, 3.b)
- »Ure so bile zanimive in so zelo hitro minile, res smo lahko bolje spoznali naše delavske pravice in ogromno drugih stvari, ki nam bodo prav prišle v življenju in bodo pomembno vplivale na naše odločitve. Všeč mi je bil pristop predstavljanja, ki je bil bolj interaktiven in si bom vse zato zapomnila. Najbolj sem pa uživala v skupinskem delu.« (Klara Perdih, 3.b)
Zapisala: Mark Golobinek, 3.B in Bor Jurančič Grahek, 3.B
PREKARNO DELO IN DUŠEVNO ZDRAVJE
Dne 12.11. 2025 je v okviru ur aktivnega državljanstva v učilnici R3 potekala delavnica o prekarnem delu mladih. Izvajalka je bila Andreja Snoj Keršmanc iz Socialne akademije. Delavnice sem se udeležil, prav tako vseh treh predhodnih.
Zaključna delavnica se je začela s predstavitvijo različnih tipov osebnosti in njihovih značilnosti. Predstavili smo njihove načine soočanja s stresom in obremenitvami ter stopnjo njihove odpornosti. Posamezne osebnosti smo ponazorili s štirimi različnimi tipi žog : Prva med njimi je bila teniška žogica, ki je predstavljala odporno osebo : takšno, ki se tudi takrat, ko je ranjena ali pod pritiskom, vedno znova zbere in »odbije« naprej. Druga žogica je bila ping- pong žogica, ki je ponazarjala osebo, ki jo stres zelo močno pretrese. Ker je izjemno krhka, simbolizira človeka z visoko občutljivostjo. V nasprotju s tem je bila spužvasta žogica predstavitev osebe, ki jo je mogoče zlahka oblikovati ali manipulirati. Ker se zelo slabo odbija, ponazarja posameznika, ki težko ohranja trdnost in lastno stabilnost. Zadnja, četrta žoga, pa je bila bowling žoga. Ta je trda in se skoraj ne odbija, kar ponazarja osebo, ki je toga in neprožna, hkrati pa s svojo težo in neodzivnostjo lahko močno negativno vpliva na okolico, namreč za okolico je uničujoča. Po zaključeni vaji z žogami smo na list papirja narisali uro. Na eno stran smo zapisali dejavnosti, ki nam jemljejo energijo, na nasprotno stran pa tiste, ki nam jo dajejo. Večina je med dejavnostmi, ki energijo odvzemajo, izpostavila predvsem šolo, medtem ko je kot glavni vir energije pri večini izstopalo spanje. Drugi del ure smo namenili načrtovanju planov za prihodnost. Priporočljivo je, da se oseba zaveda svojih veščin, kako jih bo uporabila, predvsem pa na katerem področju nima veščin. Omenili smo tudi poslovni in osebni model razvoja – CANVAS. Na to temo smo prejeli učni list, na katerem smo opredelili nek problem razvoja, mu določili rešitve, zapisali ciljne skupine ter vire problema in na koncu kanale, kjer bi našo rešitev promovirali. Na koncu smo na telefonih izpolnili še kratek kviz o vsebini delavnic in njihovem poteku. Za zaključek bi rad povedal, da so mi bile delavnice zelo všeč. Naučil sem se veliko novih stvari, predvsem pa sem pridobil informacije, ki mi bodo koristile pri moji poklicni poti. Izvajalka Andreja mi je s svojim pristopom in načinom dela resnično razširila obzorja za mojo prihodnjo poklicno pot. Njen način predavanja mi je bil zelo dober in celotna delavnica se mi je zdela izredno dobro izpeljana. Ne bi spreminjal prav ničesar, saj verjamem, da mi bodo pridobljena znanja in izkušnje močno pomagala v prihodnosti. Delavnice zelo priporočam dijakom ostalih razredov, predvsem starejših letnikov.
Avtor teksta: Tom Sterniša, 3. b
